% Clase
\documentclass[11pt,a4paper,spanish,twoside]{article}
\usepackage{multirow}
\usepackage[margin=4cm]{geometry}

% Órdenes auxiliares
\input{inc/includes.tex}

% Encabezado y pie de página
\encabezado

\begin{document}

% Portada
\portada{Sistemas para la colaboración}
{Trabajo teórico}{Web 2.0}
{Rubén Avisón Melero \\ Alicia Serrano Sánchez}{7 de Mayo 2010}

\tableofcontents
\newpage

\listoffigures
\newpage

\section{Introducción}
El término Web 2.0 nació a mediados de 2004 y creció hasta ser portada de los
principales seminarios mundiales en las navidades de 2006. Este fenómeno
tecnosocial se popularizó a partir de sus aplicaciones más representativas,
\href{http://es.wikipedia.org}{Wikipedia},
\href{http://www.youtube.com/?gl=ES&hl=es}{YouTube},
\href{http://www.flickr.com/}{Flickr},
\href{http://es.wordpress.com/}{WordPress},
\href{https://www.blogger.com/start?hl=es}{Blogger},
\href{http://www.myspace.com/}{MySpace},
\href{http://www.facebook.com/}{Facebook},
\href{http://english.ohmynews.com/}{OhMyNews},
y de la sobreoferta de cientos de herramientas intentando captar usuarios. 

Según \href{http://en.wikipedia.org/wiki/Tim_O\%27Reilly}{O’Reilly},
 principal promotor de la noción de Web 2.0, los principios
constitutivos son siete:
\begin{enumerate}
 \item La World Wide Web como plataforma de trabajo.
 \item El fortalecimiento de la inteligencia colectiva.
 \item La gestión de las bases de datos como competencia básica.
 \item El fin del ciclo de las actualizaciones de versiones del software.
 \item Los modelos de programación ligera junto a la búsqueda de la 
  simplicidad.
 \item El software no limitado a un solo dispositivo.
 \item Las experiencias enriquecedoras de los usuarios. 
\end{enumerate}
 
En esta nueva Web la red digital deja de ser una simple vidriera de
contenidos multimedia para convertirse en una plataforma abierta, construida
sobre una arquitectura basada en la participación de los usuarios. 

Existe una polémica alrededor de la relevancia y pertinencia del término Web
2.0, hasta el punto de ser cuestionado por muchos actores del propio entorno.



\section{¿Qué es la Web 2.0?}
El concepto Web 2.0 –transformado en un potente meme(teoría sobre la difusión
cultural) en un año de circulación por la red– debe su origen a una tormenta
de ideas entre los equipos de O’Reilly Media y MediaLive International a
mediados de 2004, fortalecido por la primera Web 2.0 Conference2 en octubre
de ese mismo año. 
\begin{center}
\includegraphics{web20}
\end{center}
Con el objeto de dar cierta entidad teórica al nuevo término y contrarrestar
la confusión del momento, O’Reilly publicó en septiembre de 2005 lo que hasta
hoy es la principal referencia bibliográfica del concepto. Se trata del
artículo \href{mpra.ub.uni-muenchen.de/4580/1/MPRA_paper_4580.pdf}{What Is
  Web 2.0. Design Patterns and Business Models for the Next Generation of
  Software}.  

La puesta en línea de Napster en 1999, el lanzamiento de las primeras
aplicaciones para la publicación de blogs (ese mismo año aparece Blogger), y
la creación de la Wikipedia a comienzos de 2001 fueron paradigmas de esta
transformación y generaron las bases de la escritura colaborativa y los otros
principios de la Web 2.0.

Hay que tener en cuenta que la Web 2.0 no es una tecnología sino una actitud
tal como dijo Cristobal Cobo.  

\subsection{Comparativa con Web 1.0}
La Web 2.0 se puede comparar con la Web 1.0 como se muestra en la figura
\ref{comparativa} y en la figura \ref{comparativa2}.
\imagen{comparativa.jpg}{10}{Comparativa entre Web 1.0 y Web 2.0}{comparativa}

\imagen{comparativa2.jpeg}{10}{Comparativa entre Web 1.0 y Web
  2.0}{comparativa2} 

\section{Principales constitutivos de las aplicaciones Web 2.0}

\subsection{World Wide Web como plataforma}

Salvo Linux y otras escasas alternativas, hasta hoy la industria del software
se basaba en la venta de dicho software . Empresas como Adobe (propietaria de
Photoshop, Flash Macromedia,Dreamweaver, etc), Microsoft (Windows, Office,
etc), o Apple (iTunes, Mac Os X) se rigen bajo ese esquema. Para utilizar
dichas aplicaciones de forma legal, deben comprar los derechos de uso y
actualizar el software cada cierto tiempo, con los consiguientes costos
adicionales por la licencia.  
ece que este modelo será el que persista aunque algunas de estas empresas ya
están dando su brazo a torcer ofreciendo algunas aplicaciones de forma libre
en sus páginas Web. 
s en la actualidad se está tendiendo a que la información se encuentre
distribuida. Ejemplos de esto los podemos encontrar en las aplicaciones P2P
(peer to peer) como emule, ares, etc.  

Otros ejemplos de la evolución de Web 2.0 en cuanto a usar la WWW como
plataforma la encontramos en aplicaciones como Youtube o Wikipedia cuya
información reside en servidores centralizados, pero son los usuarios los que
añaden/eliminan o editan la información.

 
\subsection{ Aprovechar la inteligencia colectiva}

Esta idea se basa en la filosofía de open source. Ya que los usuarios pueden
utilizar la Web como antes de una forma pasiva (navegando a través de las
páginas) o de una forma activa creando/editando contenidos. 

Un ejemplo claro de esta idea es la Wikipedia.
\subsubsection{Wikipedia}

Wikipedia es un proyecto de la Fundación Wikimedia (una organización sin
ánimo de lucro) para construir una enciclopedia  libre  y políglota. Los más
de 15 millones de artículos de Wikipedia  han sido redactados conjuntamente
por voluntarios de todo el mundo, y prácticamente todos pueden ser editados
por cualquier persona que pueda acceder a Wikipedia.  Iniciada en enero de
2001 por Jimmy Wales y Larry Sanger,  es actualmente la mayor y más popular
obra de consulta en Internet. 

\subsection{ La gestión de la base de datos como competencia básica}

 Ya que en muchos casos el software es abierto, el recurso más importante son
 los datos. Páginas como \emph{Ebay} deben su potencial a una base de datos,
 donde  la gente aporta sus comentarios sobre las compras/ventas que realiza,
 con lo que no es sólo una tienda online. 

\subsection{El fin del ciclo de las actualizaciones de versiones del software}

Las nuevas aplicaciones Web 2.0 se desarrollan con el objeto de sustituir a
las aplicaciones (cuya política está basada en la venta del software y sus
actualizaciones)  y ganar clientes dispuestos a producir y subir los datos a
nuevas plataformas. Por su parte, Google representa -con su motor de búsqueda
y todos sus servicios complementarios- el modelo de actualización diaria del
software sin costes para el usuario. 
Pero se puede pensar a la inversa, imaginando un potente buscador empaquetado
símil Google para rastrear contenidos en la Web (más un Google Maps como
extra) a cientos de euros la última versión y una política eficaz de
comunicación publicitaria. ¿Comprarían un producto así? Google lo ofrece en
forma gratuita, con una oferta de servicios novedosos, sin actualizaciones
innecesarias ni incompatibilidades, teniendo a la Web como plataforma y sin
requerir espacio de disco duro de nuestro ordenador. 

\subsection{Modelos de programación ligera. Búsqueda de la simplicidad}

Este principio se basa en promover la simplicidad de las aplicaciones, ya que
en numerosas ocasiones las funciones que incluyen son excesivas y en
numerosos casos inutilizadas, como por ejemplo Microsoft Word. Con ello se
reduce la complejidad en el código y simplificando su uso. 

Además con esta simplificación conseguiremos que el ensamblaje entre
distintos programas sea mucho más sencillo. Un ejemplo claro son las
aplicaciones desarrolladas por Google.
 
\subsection{El software no limitado a un solo dispositivo}

El software ya no es solamente destinado para trabajar sobre un ordenador
sino que también está adaptado para trabajar sobre otros soportes móviles,
pda's, iPad.  
\subsection{Experiencias enriquecedoras del usuario}

Surge una mayor interacción del usuario debido a las paginas web basadas en
tecnología flash que permiten una mayor interacción basándose en sus botones,
clips de video, máscaras, etc.  

El caso de \emph{Second Life} es un claro ejemplo de  experiencia del
usuario. Se trata de un mundo virtual con una estructura de avatares en el
entorno de ciudades y mobiliario urbano creados por los usuarios, así como su
propia historia de colonización, revuelta popular e independencia, al modo de
los estados modernos. Con una población de más de 500 mil habitantes y
creciendo a un 36\% mensual. \emph{Second Life} tiene hasta moneda propia, un
mapamundi, medios de transporte, tiendas y hasta eventos culturales. 

Otra experiencia de usuario de mayor calado y popularidad son los blogs. 

\section{Redes sociales}

Una red social es una estructura social que se puede representar en forma de
uno o varios grafos en el cual los nodos representan individuos (a veces
denominados actores) y las aristas relaciones entre ellos. 

Los fines de una red social son muy variados. Van desde encontrar a los
compañeros de colegio, instituto y universidad, a amistades de la infancia o
a familiares de los que se desconocía su existencia o que por encontrarse tan
lejos no se mantiene una relación continua. 
 
También fomentan las relaciones de trabajo y las oportunidades de negocio
existentes. Como además estamos hablando de la implantación de las redes a
nivel mundial, se pueden ampliar hasta extremos inimaginables las conexiones
y los contactos. En la figura \ref{redsocial} se pueden observar las
conexiones de una red social. 
\imagen{redsocial.png}{8}{Grafo que representa las posibles conexiones de una
  red social}{redsocial} 
\subsection{Historia}
Alrededor de 2001 y 2002 surgen los primeros sitios que fomentan redes de
amigos. Hacia 2003 se hacen populares con la aparición de sitios tales como
Friendster, Tribe y Myspace. 

Rápidamente algunas empresas ingresan a las redes sociales. Google lanza en
enero de 2004 Orkut apoyando un experimento que uno de sus empleados
realizaba en su tiempo libre. En 2005 ingresan Yahoo 360º y otros. 

Básicamente el funcionamiento comienza cuando una vez montado el soporte
técnico, un grupo de iniciadores invitan a amigos y conocidos a formar parte
de la red social, cada miembro nuevo puede traer consigo muchos nuevos
miembros y el crecimiento de esa red social puede ser geométrico. 

Y he aquí que se transforma en un interesante negocio. Creo que un buen
ejemplo de esto es Facebook, una red social enfocada a estudiantes, muy
similar a myspace, con millones de usuarios registrados y donde ha habido una
importante inversión publicitaria de parte de Microsoft. 

Se corría el rumor que esta red social podría ser adquirida por Yahoo en un
valor de nada menos que mil millones de dólares. 

Y ya que hablábamos de mysapce.com esta red social tiene más de cien millones
de usuarios, pertenece a News Corp (la transacción rondó los 580 millones de
dolares al previo dueño) posicionándose como la mayor en su tipo e incluye
temáticas tan diversas como búsqueda de personas desaparecidas. 

\section{Herramientas Web 2.0}

\subsection{Software de Weblogs (blogware)}
Son sistemas de gestión de contenidos para crear y administrar
\emph{blogs}. Los \emph{blogware} más destacados son
\href{http://wordpress.org}{Wordpress}, \href{http://www.vox.com}{Vox} y
\href{http://www.blogger.com}{Blogger}. 

\subsection{Blogging}
Herramientas para mejorar el uso de los blogs. Lectores, organizadores,
recursos para convertir el HTML en PDF, respaldar, etiquetar, buscar,
difundir, optimizar, indexar dinámicamente y una amplia gama de aplicaciones
orientadas a enriquecer el uso de los blogs. Algunas de estas herramientas
son \href{http://technorati.com/}{Technorati} y
\href{http://bloglines.com/}{Bloglines}. 

\subsection{CMS o Sistemas Gestión de Contenidos}
CMS (\emph{Content Management Systems}) o Sistemas de Gestión de Contenidos
también conocidos como gestores de contenido Web (Web Content
Management). Estos sistemas modifican la información rápidamente desde cualquier
computadora conectada a Internet, simplificando las tareas de creación,
distribución, presentación y mantenimiento de contenidos en la red. Suelen
proporcionar un editor de texto WYSIWYG (\emph{what you see is what you
  get}). El usuario ve el resultado final mientras escribe, sin
preocuparse por códigos de programación. Muchos de los CMS que se presentan
integran otras herramientas o recursos complementarios (servicios de correo,
música, videos, etc.). 

\subsection{Wikis}
En las Wikis se permite escribir, publicar fotografías o videos, archivos o
links. Una wiki es abierta y da la oportunidad de modificar, ampliar o
enriquecer los contenidos publicados por otra persona. El ejemplo más
conocido es Wikipedia. 

\subsection{Procesador de Textos en Línea}
Herramientas de procesamiento de texto. Esta aplicación permite acceder,
editar, formatear y compartir documentos. También se pueden crear contenidos
de manera colectiva y colaborativa. Los usuarios pueden editar texto de
manera simultánea y se guarda un registro histórico de las modificaciones. Se
pueden importar/exportar documentos desde y para Microsoft Word (DOC), así
como trabajar con otros formatos como PDF, ODT, SXW, RTF, HTML, TXT, \dots

Los procesadores de textos más destacados
\href{http://docs.google.com}{Google Docs} y
\href{http://thinkfree.com}{Thinkfree}.

\subsection{Hojas de Cálculo en línea}
Se realizan bases de datos, plantillas, operaciones matemáticas, gráficos,
\dots 

Algunas hojas de cálculo más usadas son \href{www.zohosheet.com}{Zohosheet},
\href{http://product.thinkfree.com/desktop/calc}{ThinkFree} y
\href{http://spreadsheets.google.com}{Google Spreadsheets}.

\subsection{Foto}
Plataformas para almacenar, publicar, compartir y editar fotografías
digitales. Estas aplicaciones son generalmente de uso libre y permiten
clasificar, a través de tags u otras taxonomías, las fotografías del usuario,
facilitando su búsqueda. 

Las plataformas más conocidas son \href{www.flickr.com}{Flickr} y
\href{http://picasa.google.com}{Google Picasa}.

\subsection{Video/TV}
El usuario puede publicar sus archivos en diversos espacios y encontrar
algunos para compartir y distribuir sus videos en otras aplicaciones de
Internet. Estas plataformas dan lugar a una nueva forma de interactuar en la
red. 
Los más conocidos son \href{www.blinkx.com}{Blinkx} y
\href{www.youtube.com}{Youtube}. 

\subsection{Calendario}
Se trata de una herramienta para organizar la agenda de actividades. Puede
ser usada de forma individual o de forma colectiva. Estas aplicaciones
simplifican la planificación de actividades de una persona o una comunidad
(empresa, grupo de trabajo, equipo de investigadores, etc.).  

Algunas de estas herramientas se muestran en \href{http://www.kiko.com}{Kiko},
\href{http://calendar.google.com}{Google Calendar} y
\href{http://calendar.msn.com}{Windows Live Calendar} 

\subsection{Presentación de Diapositivas}
Estas herramientas ayudan a simplificar la elaboración, publicación y
distribución de las presentaciones estilo PowerPoint. Se convierten en un
recurso de gran utilidad para el entorno educativo y laboral. 
Los sitios más destacados son \href{http://www.slide.com}{Slide},
\href{www.scribd.com}{Scribd} y \href{http://slideshare.net}{Slideshare}.

\section{Herramientas Web 2.0 de usos educativos}
Las herramientas que se pueden incorporar a los entornos educativos son
múltiples, pero se descatan las siguientes:
\begin{description}
\item[Blog] \hfill \\
Para estudiantes y profesores es una herramienta muy útil para la
educación. En los blogs, los estudiantes y profesores pueden escribir
preguntas, publicar trabajos o registrar enlaces hacia recursos
relevantes. Este tipo de página web se ha convertido en el sistema de gestión
de contenidos más popular de la Web 2.0. 
\item[Wikis] \hfill \\
Una de sus principales características es la escritura colaborativa. Esta
herramienta permite que cada alumno, desde el lugar en que se encuentre,
pueda investigar, redactar y publicar cualquier información sobre un trabajo
y, al mismo tiempo, leer los aportes que hicieron sus compañeros. Finalmente,
una posterior edición de los contenidos permite crear una definición
colectiva y probablemente mucho más rica (bajo el principio de inteligencia
colectiva) que la que cada estudiante redactó individualmente. Un ejemplo de 
wiki educativa de gran visibilidad (a parte de Wikipedia) es
\href{http://es.wikiversity.org}{Wikiversidad}.  

\item[Colaboratorios] \hfill \\
Este tipo de plataformas se utilizan como repositorios para la educación, ya
que permiten compartir objetos de aprendizaje que luego pueden exportarse a
otras plataformas. Son también espacios de cooperación para el desarrollo de
investigaciones. Aquí se pueden compartir documentos científicos, proyectos,
tareas, estudios, bases de datos, \dots 
\end{description}

A continuación se muestra algunas herramientas Web 2.0 que contribuyen a la
generación y colectivización del conocimiento a través de Internet. 

\subsection{Voz sobre IP}
Los mayoría de servicios de telefonía vía VoIP son gratuitos, aunque hay de
pago pero el coste es menor que servicio de telefonía fija
tradicional. Actualmente la Voz sobre IP se emplea para hacer entrevistas,
dar conferencias a distancia e incluso para tener conferencistas que expongan
desde diferentes lugares. 

Algunos ejemplos de voz sobre IP son
\href{http://gizmo5.com/intl/es/}{Gizmo}, \href{http://www.skype.com}{Skype},
\href{http://www.vbuzzer.com}{VBuzzer} o \href{http://www.vivox.com}{Vivox}.

\subsection{Archivos de audio en la web}
Sitios web que permiten la creación y almacenamiento de archivos de audio
especial utilidad para grabar entrevistas, conferencias, debates,
presentaciones, discusiones grupales, \dots

Estas herramientas permiten la creación de repositorios de archivos de audio
que pueden ser utilizados en diversos entornos de aprendizaje. Su formato
facilita su exportación a blogs u otras plataformas virtuales. 

Algunos ejemplos son \href{http://www.evoca.com}{Evoca},
\href{http://www.talkshoe.com}{Talkshoe} o \href{www.podomatic.com}{PodOmatic}.

\subsection{Repositorios, colaboratorios}
Plataformas de almacenamiento e intercambio de documentos (permiten
lectura/escritura o bien subir y descargar documentos de la red) con acento
en contenidos de carácter educativo. Son espacios abiertos para compartir
recursos, investigaciones y objetos de aprendizaje. La posibilidad de crear
portafolios virtuales también se convierte en una oportunidad para demostrar
la habilidad de recolectar, organizar y aprovechar diferentes documentos y
fuentes de información. 

Existen multitud de ejemplos entre los que se destacan
\href{http://www.wikilearning.com}{Wikilearning},
\href{http://www.connotea.org}{Connotea} y
\href{http://www.wincyclopedia.com}{Wincyclopedia}. 

\subsection{Recursos académicos y librerías virtuales} 
Plataformas que ofrecen contenidos educativos gratuitos y también son
utilizados para apoyar la conformación de redes de aprendizaje, de académicos
y estudiantes. La gran mayoría de estas plataformas son impulsadas por
universidades, centros de investigación y organismos estatales vinculados a
la educación. 

Algunos ejemplos que se pueden nombrar aquí son
\href{http://www.bibliotecasvirtuales.com}{Comunidad virtual literaria},
\href{http://www.educationfutures.com}{Education Futures} y
\href{http://scholar.google.es/}{Google Scholar}.

\subsection{Editor de diagramas y otras representaciones gráficas}
Son herramientas gratuitas para realizar diagramas y dibujos. Estas
plataformas pueden ser utilizadas para elaborar planos, plantas
arquitectónicas (2D y 3D) y otras representaciones visuales en entornos educativos.

Los más destacados son \href{http://www.gliffy.com}{Gliffy},
\href{http://www.jgraph.com/}{Jgraph} y
\href{http://sketchup.google.com/}{Google SketchUp}.

\subsection{Traductores}
Traductores gratuitos. Permiten traducir textos copiados o sitios web
completos (ofrecen más de 35 combinaciones de idiomas para traducir).  

\subsection{Edublogs}
Blogs y contenidos educativos vinculados al tema del uso de las tecnologías
de información en el aula. También incluyen artículos y entrevistas sobre
e-learning, aprendizaje y nuevas tecnologías de la información y
comunicación.  

Algunos ejemplos de edublogs son \href{http://www.aulablog.com/}{Aulablog} y
\href{www.educandonos.net}{TECDUCA}. 

\section{Ejemplos con éxito de aplicaciones Web 2.0}

\subsection{Moodle}
Moodle es un sofisticado sistema que permite crear y administrar una plataforma de
enseñanza on-line, brindando soporte para las más modernas técnicas
pedagógicas, además de ofrecer interesantes herramientas colaborativas y
sociales para fomentar la participación. Está disponible en más de 70
idiomas, entre otros el español, y se distribuye bajo la licencia \emph{Open
  Source}, por lo que se puede usar gratuitamente. Es especialmente útil para
dar clases a distancia, o como interfaz entre el alumno y el profesor. 

Actualmente esta plataforma virtual cuenta en el mundo con más de dos millones
de usuarios y más de 1.300 institutos y universidades españolas la emplean
como complemento de la clase presencial. 

\subsection{m-Learning}
Tras la educación a distancia \emph{d-learning} llegó la educación
electrónica a través del uso de la computadora e Internet
\emph{e-learning}. La siguiente fase corresponde al aprendizaje móvil
\emph{m-learning}, que complementa la educación presencial a través del uso
de dispositivos móviles como el teléfono celular y otros mobile devices con
conexión a la red. 

Con \emph{m-learning} el estudiante se convierte en un participante activo, a
quien se le incentiva para que desarrolle un proyecto relacionado con los
conceptos de la asignatura y tenga la posibilidad de estudiar un fenómeno que
pueda ser cercano a su vida cotidiana. Estos aspectos estimulan un
aprendizaje creativo, una mayor responsabilidad con su entorno y la
posibilidad de consultar, en todo momento, sugerencias y recursos preparados
por el profesor. 
\newpage
\begin{thebibliography}{99}
\bibitem{you} Youtube. \emph{Broadcast Yourself} \emph{http://www.youtube.com/} 
\bibitem{scr} Scribd. \emph{http://www.scribd.com}
\bibitem{a} Anderson, Paul. 2007. What is Web 2.0? Ideas, technologies and
  implications for education. 
\bibitem{fa} Berners-Lee, Tim. 1996. On Simplicity, Standards, and
  Intercreativity. The W3C Team World Wide Web consortium, Journal 3. 
  \emph{http://rugmd4.chem.rug.nl/hoesel/tbl-int.html} 
\bibitem{ji} Consorcio World Wide Web (W3C). 2006. Guía Breve de Web Semántica.
\emph{http://www.w3c.es/Divulgacion/Guiasbreves/WebSemantica}
\bibitem{as} Creative Commons. 2006. Wikipedia, La enciclopedia libre.
\emph{http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Creative\_Commons\&oldid=6065513}   
\bibitem{sd} Harasim, Linda; Hiltz, Roxanne; Turoff, Roxanne; Teles,
  Lucio. 2000. Redes de aprendizaje. Guía para la enseñanza y el aprendizaje
  en red. Gedisa. Barcelona. 

\end{thebibliography}
\end{document}
